Crescere cambia il modo di giocare
Un bambino di sei anni prende una sedia, la capovolge e dice con assoluta convinzione: «Questa è una nave.» Nessuno gli chiede spiegazioni. Per lui non è necessario dimostrare che quella sedia sia davvero una nave. Basta immaginarla.
Pochi anni dopo qualcosa cambia.
Un ragazzo della scuola secondaria osserva la stessa sedia. Prima di trasformarla in qualcos’altro guarda i compagni. Si domanda se l’idea sembrerà ridicola, se qualcuno riderà, se sarà capace di fare “la cosa giusta”. L’immaginazione non è scomparsa. È diventata più prudente.
Molti adulti, infine, non provano nemmeno. «Non sono portato.» «Non ho fantasia.» «Non ho mai fatto teatro.» Come se la capacità di giocare appartenesse soltanto all’infanzia.
Eppure nessuno nasce sapendo recitare. Tutti, invece, nasciamo giocando.
Lo stesso teatro non basta per tutti. Quando si parla di laboratorio teatrale si immagina spesso un’attività uguale per qualsiasi età. Non è così. Il teatro rimane lo stesso. Sono le persone a cambiare. Cambiano il corpo, il linguaggio, i bisogni, le paure, il modo di stare con gli altri.
Per questo un buon laboratorio non può limitarsi a ripetere gli stessi esercizi adattandone soltanto la difficoltà. Deve cambiare prospettiva.
I bambini abitano naturalmente il gioco
Per un bambino il teatro non rappresenta una novità. La finzione fa già parte della vita quotidiana. Un bastone diventa una spada. Una coperta diventa una grotta. Una scatola può trasformarsi in un castello, in un’astronave o nella casa di un animale.
Il laboratorio non deve insegnare ai bambini a immaginare. Deve custodire questa capacità e aiutarla a incontrare gli altri. Il passaggio più importante non è inventare un personaggio. È scoprire che anche il personaggio dell’altro merita di esistere. Il gioco individuale diventa lentamente gioco condiviso.
Gli adolescenti cercano un luogo nel quale essere veri
Con l’adolescenza cambia quasi tutto. Il corpo diventa motivo di confronto. Il giudizio degli altri acquista un peso enorme. Si desidera essere originali, ma nello stesso tempo si teme di distinguersi troppo. Molti ragazzi rinunciano a esporsi prima ancora di provare.
Per questo il teatro non può limitarsi a chiedere spontaneità. Ha bisogno di costruire fiducia. L’improvvisazione, il racconto, il movimento e il lavoro di gruppo diventano occasioni per sperimentare un modo diverso di stare insieme.
Non perché il laboratorio elimini le insicurezze. Ma perché permette di attraversarle senza trasformarle in vergogna.
Anche gli adulti hanno bisogno di giocare
Si pensa spesso che il teatro educativo appartenga soprattutto ai bambini. In realtà molti adulti arrivano al laboratorio con un bisogno altrettanto profondo. Non cercano di diventare attori. Cercano uno spazio nel quale poter sospendere, almeno per qualche ora, i ruoli che la vita quotidiana assegna loro.
Sul lavoro sono colleghi. In famiglia sono genitori, figli o nonni. Nella società ricoprono responsabilità precise. Nel laboratorio possono tornare semplicemente persone. Possono ridere senza sentirsi infantili. Possono sbagliare senza essere giudicati. Possono raccontare una storia senza dover dimostrare nulla. Forse è proprio questa una delle esperienze più rare dell’età adulta.
Cambia il linguaggio, non la direzione
Ogni età richiede strumenti differenti. Con i bambini prevalgono il movimento, il gioco simbolico e la fantasia. Con gli adolescenti diventano importanti l’improvvisazione, il confronto e la costruzione dell’identità. Con gli adulti acquistano spazio l’ascolto, il racconto e la possibilità di rileggere la propria esperienza.
Eppure la direzione rimane la stessa. In ogni laboratorio il teatro continua a offrire uno spazio nel quale incontrare sé stessi attraverso gli altri.
Non esiste un’età giusta per cominciare
Qualcuno pensa di essere troppo piccolo. Qualcun altro troppo grande. Il teatro non chiede l’età. Chiede disponibilità. Disponibilità a osservare. Ad ascoltare. A lasciarsi sorprendere.
Per questo un laboratorio teatrale non cresce insieme alle persone semplicemente aggiungendo esercizi più complessi. Cresce imparando a riconoscere ciò di cui ogni stagione della vita ha realmente bisogno.
